现代语文考试里的阅读题目，常常有出题人过度解读的现象，这确实让人感到意外，也让考生们感到非常苦恼。这个问题在语文考试中已经存在了很长时间，迫切需要得到解决。
考题乱解读
有些考题里，出题人对作者的写作思路进行了不合理的猜测。比如，面对一篇以青菜为主题的文章，出题人想象出了“从表面到深层”的写作路径，并要求考生解释开头和结尾句子用词变化的原因。然而，仔细阅读全文后，你会发现这种解读完全是虚构的。这种没有依据的分析，暴露了出题人的草率。类似的情况在1998年的高考散文阅读中也出现过，出题人自己解读出了原文中可能没有的含义，却要求考生回答。这对考生来说，无疑是一种巨大的困扰。
违背原文情况
常常有这种情况，出题人提出的问题在原文里根本找不到依据。比如，那道关于“它”的高考题，官方答案强行解释了人称的用法，但仔细阅读全文后，明显看出是作者的笔误。更严重的是，文章其他部分使用了完全不同的人称。出题人显然没有仔细阅读原文就出题，导致考生面对这种不合理的问题感到迷茫。面对这种与原文不符的题目，学生在考试中只能随意猜测出题人的意图。
作者的无奈
有些小说作家连自己都搞不懂出题人的解读。比如巩高峰，面对考生对小说结尾的提问，他自己也难以给出确切的答案，因为他在创作时可能并未深入思考到那个程度。这说明出题人是从作品中硬生生挖掘出深层次的意义，而这并非作者的本意。不知有多少作者面对自己的作品被如此解读，内心充满了无奈和难以言说的复杂情绪。在这种情形下，学生所学的并非如何正确解读文章，而是如何去迎合出题人的过度联想。
教学的问题
在语文课上，学生被要求写大量作文，但成绩不尽如人意。原因在于教学过程中过分强调技巧，却忽略了文章的真正理解。为了在考试中这类阅读题上得分，学生不得不牺牲逻辑和准确理解，转而绞尽脑汁去编造内容。师生双方都陷入了这种困境，无法写出准确表达的作文，更别提准确解读文章，这无疑暴露了语文教学的不足和失败。
对学生的误导
在这种以考试为导向的环境下，学生们觉得不必深入理解文章，只需掌握解题技巧即可。然而，当深入学术研究或面临实际应用时，他们意识到过分依赖技巧而忽视真正理解的做法存在不少问题。他们并未真正提高阅读能力，也没有培养出准确传达信息的能力。将来步入社会或深入研究学术领域时，可能会遇到理解上的障碍和表达上的不清晰。
错误的考核理念
这种考核方法背后，潜藏的是一种不正确的观念。它不遵循逻辑，不尊重文本，强迫学生去探寻可能并不存在的深层含义，过分追求提升和升华，这实际上是对语文学习本质的偏离。语文学习的目的在于让学生真正领会文字，尊重作者的本意，并学会清晰表达自己的看法，而非去揣摩出题者的意图。这样的做法使得语文学习失去了其真正的价值，也让学生们逐渐远离了语文的真正魅力。
在此，我想向众多读者提问，大家是否也曾在语文学习或教学中遇到类似的难题？欢迎大家在评论区留言、点赞并转发这篇文章。
